(بهترین و برجسته ترین فکرها باید بنشینند و برای آموزش و پرورش طراحی کنند )
مقام معظم رهبری
دبیر خانه ی برنامه درسی ملی با همکاری انجمن مطالعات برنامه ی درسی ایران و دانشگاهها
و مراکز پژوهشی کشور همایشی با عنوان : چشم اندازها و راهبردها در
تاریخ ۳۰ . ۳۱ مرداد ماه سال ۸۷ در تهران ( باشگاه فرهنگیان ) برگزار می نماید .
لذا از صاحب نظران، پژوهشگران و کارشناسان تعلیم و تربیت دعوت می شود با ارسال مقاله در
این هم اندیشی بزرگ شرکت نمایند .
محورهای کلی مقالات :
۱- مبانی ، اصول و کلیات
۲- محتوای آموزشی و پرورشی و حوزه های یادگیری
۳- ساختار ، مقاطع ، رشته ها
۴- اختیارات و میزان تمرکز و عدم تمرکز
۵- ارزشیابی ، پیشرفت تحصیلی و تربیتی و راهبردهای آموزشی
۶- مواد و رسانه های آموزشی
۷- لوازم و زمینه های اجرائی برنامه ی درسی ملی و ارزشیابی آن
چگونگی تدوین مقالات :
۱- تایپ در محیط word فونت lotus 14
۲- چکیده حداقل ۲۰۰ و حداکثر ۲۵۰ کلمه حاوی عنوان ، بیان موضوع ، اهداف ، روش مطالعه و نتایج
۳- اصل مقاله حاوی محورهای مانند عنوان ، چکیده ، واژگان کلیدی ، بیان مسئله ، هدف ، پیشینه نظری و مطالعاتی ، نتیجه گیری ، پیشنهادات کاربردی و فهرست منابع
۴- مقالات حداکثر در ۱۵ صفحه A4 و فاصله سطرها 1cm باشد .
ارسال چکیده مقالات تا ۱۰ تیر ۸۷
ارسال اصل مقالات تا ۱۰ مرداد ۸۷
نشانی ارسال مقالات :
۱- تهران - خیابان استاد نجات الهی - نرسیده به کریمخان - کوچه خسرو - پلاک ۴۲ - طبقه ۴
۲- کمیته های استانی برنامه درسی ملی مستقر در سازمان آموزش و پرورش استانها ( در استان قزوین کارشناسی تحقیقات )
در ضمن برای دریافت اطلاعات بیشتر می توانید با کمیته های استانی سازمانهای آموزش پرورش تماس بگیرید
( در استان قزوین با شماره تلفن ۳۳۲۱۰۳۹-۰۲۸۱ کارشناسی تحقیقا ت )
|
۱)وزیر آموزش و پرورش در همدان فرمود : برنامه درسی ملی برای دانش آموزان در شورای آموزش و پرورش در دست طراحی است.
دکتر" علیرضا علی احمدی" روز پنجشنبه در جمع مسوولان و معاونان آموزش و پرورش همدان گفت: همه جوامع شهری و روستایی کشور باید از یک برنامه درسی مشخص و همانند برخوردار باشند.
وی با بیان اینکه برنامه درسی ملی نشات گرفته از کشورهای خارجی نیست، گفت: آموزش و پرورش این آمادگی را دارد که با توانمندی و برنامهریزی دقیق و کارشناسی آن را تدوین کنند.
وی اضافه کرد: نظام آموزش و پرورش ایران از ظرفیتهای بالایی برخوردار است که با مدیریت درست میتواند در مسیر رشد و پویایی حرکت کند. وزیر آموزش و پرورش با ذکر اینکه به دنبال خصوصیسازی مدارس نیستم ، افزود: خصوصیسازی مدارس موجب تحقیر دانش آموزان در مناطق محروم و دور افتاده میشود.
وی اظهار داشت: امروز نظام تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش خلاصه نمیشود بلکه شخصیت و هویت دانشآموزان در محیط مدرسه، خانه، رسانههای گروهی و گروههای مرجع بستگی دارد.
دکتر علی احمدی در ادامه گفت: توجه نکردن به پژوهش یکی از نقاط ضعف در این سازمان است که باید مورد توجه قرار گیرد.
وی اضافه کرد:امروز آموزش و پرورش نیازمند معلمان مشتاق و با انگیزه است.
۲)
مدیرکل دفتر تالیف کتابهای درسی وزارت آموزش و پرورش از آماده شدن نسخه نخست برنامه درسی ملی در سال تحصیلی آینده خبرداد.
حجتالاسلام علی ذوعلم گفت : تولید برنامه درس ملی کشور در راستای تحول اساسی در محتوای اموزشی که از دو سال گذشته آغاز شد نسخه اول آن تا یکسال دیگر آماده خواهد شد .
به گزارش روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش،او اظهار داشت : پیش بینی می شود اواخر امسال نسخه اول این برنامه به شورای عالی آموزش و پرورش ارائه شود .
ذوعلم با اشاره به اینکه در این برنامه اهداف محتوای تعلیم و تربیت و نظام ارزشیابی مورد تجدید نظر قرار میگیرد، افزود : وزارت آموزش و پرورش با شعار تحول و با رویکرد نوآورانه و واقع بینانه به دنبال تولید درس ملی است .
مدیر کل دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه برنامه درس ملی کل دورههای تحصیلی را تحت تاثیر قرار می دهد، اضافه کرد : نظام ارزشیابی توصیفی نیز در این برنامه به دقت گنجانده شده است .
او با اشاره به اینکه در طی سه سال اخیر تغییرات زیادی در مجموعه کتاب های درسی روی داده است،گفت: برای سال تحصیلی جدید کتاب ریاضی اول متوسطه با تغییرات قابل توجه و اصلاحات اساسی ارائه خواهد شد .
ذوعلم با اشاره به اجرای آزمایشی کتاب فارسی اول راهنمایی گفت : از سال تحصیلی آینده این کتاب نیز با تغییرات حجمی و محتوایی به دانش آموزان داده خواهد شد .
وی افزود: تغییر در آموزش و پرورش میتواند تحرک و پویایی خاصی ایجاد کند
باسمه تعالی
" بهترین و برجسته ترین فکرها باید بنشینند و برای آموزش و پرورش طراحی کنند "
مقام معظم رهبری
با احترام ، با توجه به فرمایشات مقام معظم رهبری و تاکید ایشان مبنی بر لزوم توجه به امر تحول در کشور به طور اعم و آموزش و پرورش به طور اخص ، ایجاد دگرگونی ریشه ای در ساختار آموزش و پرورش ، امری ضروری به نظر می رسد . نظر به اینکه برنامه چشم انداز توسعه ی 20 ساله کشور و طرح سند ملی آموزش و پرورش در حال اجراست و به دنبال آن " طرح تولید برنامه درسی ملی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران" به منظور نیل به هدف مدرسه ی زندگی ، به مدت یک سال است که آغاز شده است ، ضروری است که تمامی بخش های دست اندر کار استان وهمه بخش هایی که در نظام تعلیم و تربیت دخیل هستند ، جهت مشارکت در طراحی ، تدوین ، اجرا و ارزشیابی این برنامه و همچنین شناسایی ظرفیت ها و استعدادهای خاص استانی و منطقه ای شرکت فعال داشته باشند . از این رو به منظور توجیه برنامه ی درسی ملی ، همایشی تحت همین عنوان با حضور جناب آقای دکتر علی ذوعلم ، مشاور وزیر محترم آموزش و پرورش و مدیرکل دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی و مجری طرح برنامه درسی ملی در روز دوشنبه مورخه ۹/۲/۸۷ در سالن همایش سازمان تبلیغات اسلامی برگزار می شود .
ستاد تحول سازمان آموزش و پرورش استان قزوین با هدف تولید برنامه های تحول آفرین و همچنین کمک به اجرای پروژه عظیم تدوین برنامه درسی جمهوری اسلامی ایران ( برنامه درسی ملی ) اندیشه های نورانی و قلم های درایت تمامی فرهنگیان فرهیخته ، مدرسان ، اساتید ، دانش آموزان و اولیاء محترم را در سراسر استان به مشارکت در این هم اندیشی بزرگ فرا می خواند . امید است با توجه به اهمیت موضوع کلیه صاحبنظران و دلسوختگان آموزش و پرورش ما در این امر مهم یاری دهند .
شرایط شرکت کنندگان : کلیه علاقه مندان می توانند در این هم اندیشی بزرگ شرکت نمایند
محور های ارسال آثار :
تحلیل وضعیت موجود ( ضعف ها و قوت ها ) و ارائه پیشنهاد های جدید در مورد :
*کلیات برنامه درسی ملی * فلسفه آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی ایران * سازمان و قوانین دستگاه آموزش و پرورش و... - محتوای آموزشی و پرورشی منابع و کتاب های درسی * مقاطع تحصیلی - رشته ها ی تحصیلی * زمان آموزش هر درس ، روز ها و ساعات کاری هر پایه یا دوره تحصیلی *سن ورود به دبستان *آموزش پیش دبستانی * دوره پیش دانشگاهی * اختیارات و میزان تمرکز در لایه ها و سطوح مختلف از مدرسه تا وزارت آموزش و پرورش *ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی * راهبردهای آموزشی* مواد و رسانه های آموزشی * نیروی انسانی در کلیه ابعاد شخصیتی ، مهارتی ، علمی ، معیشتی و....
توضیحات :
شرکت کنندگان محترم می توانند موضوع انتخابی را در سطوح مختلف خرد تا کلان ارائه نمایند مثلا تحلیل وضعیت موجود و ارائه پیشنهاد درمورد یک موضوع درسی، یک کتاب درسی یا کلیه دروس یک دوره تحصیلی و... ارائه نمایند .
ویژگی های آثار:
تایپ شده در حداقل ۱۰ صفحه کاغذ A4 با فونت zar بهمراه دیسکت ارسال گردد .
نشانی و شماره تماس مشخصات کامل ارائه کننده اثر در صفحه دوم درج شده باشد .
یک قطعه عکس پرسنلی همراه با اثرارسال گردد.
مهلت ارسال آثار : پایان و قت اداری روز 20 /3/87
تاریخ همایش : متعاقبا اعلام خواهد شد
به آثار برتر در سطوح مختلف تقدیر کتبی رییس سازمان و هدایای نفیس تعلق خواهد گرفت .
نشانی دبیر خانه : قزوین - خیابان شهید آیت الله دستغیب – سازمان آموزش و پرورش استان قزوین - کارشناسی تحقیقات - شماره تلفن 3321039
پست الکترونیک :
info@ Caspian .medu.ir
مجری فراخوان و همایش :
ستاد تحول و کمیته برنامه درسی ملی سازمان آموزش و پرورش استان قزوین
تذکر :
علاقه مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر در مورد برنامه درسی ملی می توانند به سایت این سازمان و سایت وزارت آموزش و پرورش مراجعه نمایند .
عنوان مقاله :
برنامه ی درسی ملی ولزوم تغییرات بنیادی در نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران
نویسنده : علی محمدی
کارشناسی تحقیقات سازمان آموزش و پرورش استان قزوین
بهمن ماه 1386
مقدمه
آموزش و پرورش از بنیادی ترین و مؤثر ترین نهادهای اجتماعی است و نقشی تعیین کننده و سرنوشت ساز در جامعه ایفا می نماید. به ویژه در نظام جمهوری اسلامی ایران که اهداف و غایات نظام آموزشی مبتنی بر آموزه های ناب اسلامی است، آموزش و پرورش از اهمیتی مضاعف برخوردار است. تحقق اهداف متعالی نظامی که زمینه ساز حرکت انسان ها به سوی خداگونگی باشد،تنهاازطریق آموزش وپرورش هدفمند،پویا،فعال و بانشاط امکان پذیر است.
در این راستا دستیابی به وضعیت مطلوب، مستلزم ترسیم راه روشن و طرح جامعی است که همه
بخش های آموزش و پرورش را در نگاهی جامع و منسجم مورد ملاحظه قرار داده و بر اساس آن خط مشی های لازم را تعیین نماید.
جهان در آغاز هزاره سوم شاهد تحولات و تغییرات شگرفی بوده است که بسیاری از معادلات همیشگی را در سطح جهانی به چالش کشیده و نگاهی تازه به آن ها را ضروری نموده است. این تحولات، انتظارات جدیدی را در عرصه تعلیم و تربیت و به تبع آن در حوزه برنامه درسی ایجاد نموده و منجر به ارائه نظریه های جدید در یادگیری و تحول در ساختار و محتوای برنامه درسی شده است. بر این اساس متخصصان و صاحبنظران برنامه درسی برای پاسخ گویی به نیاز یادگیرندگان برای کسب دانش، مهارت، بینش و منش های مورد نیاز در دنیای امروز، طی دهه های اخیر به بازنگری و اصلاح برنامه های درسی مبادرت نموده اند. اقدامات نوآورانه و گسترش فعالیت های تولید برنامه های درسی جدیدی که توسط جمع کثیری از متخصصان دانشگاهی تولید شده و عدم دستیابی موفقیت آمیز به نتایج مورد انتظار، دست اندرکاران نظام های آموزشی را متوجه پیچیدگی های تغییر و اجرای برنامه های درسی جدید در محیط های آموزشی نمود. (احمدی، 1386).
بدین منظور دست اندرکاران نظام تعلیم و تربیت کشور به منظور تحقق اهداف سند ملی چشم انداز 20ساله ی توسعه کشور، برنامه ی درسی ملی را در قالب طرحی جامع مطرح نموده اند که در این مقاله به اختصار مورد بررسی قرار گرفته است.
( برای دریافت اصل مقاله به فصلنامه مینوی خرد شماره 3 سازمان آموزش و پرورش استان قزوین مراجعه نمایید )
محورهای اصلی سند برنامه ی درسی ملی در ۱۹ بخش طرح گردیده است که بر اساس آن برنامه ی درسی ملی تدوین می گردد به قرار زیر می باشد :
۱- مقدمه
الف ) ضرورت تولید برنامه ی درسی ملی
ب ) تعریف
ج)اهداف ؛ قلمرو و چگونگی تولید برنامه
د ) مصوبات قانونی
ه ) فرایند تولید برنامه
و ) مخاطبان برنامه
۲- مبانی :
الف ) مبانی فلسفه تعلیم و تربیت
ب ) مبانی معتبر علمی پژوهشی
ج ) مستندات قانونی
د ) چشم انداز تحولات آینده
۳- رویکرد و منطق برنامه :
جهت گیری ها ، گفتمان و روح حاکم بر برنامه
۴- اهداف :
الف ) هویت و قابلیتهایی که یادگیرنده به آن ها دست خواهند یافت ( شامل :نگرش ها ، صفات ، ملکات ، شناختها و مهارتهای مورد نظر )
ب ) معیارهای دستیابی یادگیرندگان به هویت و قابلیتهای مورد نظر
۵- اصول حاکم بر برنامه
۶- پرورش ها و آموزش های عام و مشترک :
الف ) بخشی از یادگیری های اساسی که در همه ی حوز های یادگیری حضور دارد و بین آنها پیوند بر قرار می کند .
ب ) وسعت و توالی هر یک از مهارتها و ارزش های عام و مشترک برا ی کلیه سطوح و دوره ها
۷- حوز ه های اصلی یادگیری :
الف ) نگرش ها ؛ دانش و مهارتهای مورد نیاز و اساسی
ب ) آموزش های فنی و حرفه ای در تمامی سطوح
ج ) ابعاد هر یک از حوزه های یادگیری و ارتباط آنها با یکدیگر
۸- یادگیری گروه های ویژه :
تعیین آموزش های ویژه دانش آموزان مستعد و دانش آموزان با نیازهای ویژه
۹- دوره ها و مراحل کلیدی و سطوح :
الف ) سطوح و مراحل کلیدی
ب ) ویژگیهای هر سطح و مرحله
ج ) مهرتها و نگرش های اساسی که دانش آموزان در هر یک از سطوح و مراحل باید به آنها دست یابند
د ) استانداردهای هر سطح و مرحله
۱۰- ساختار ، رشته ها و جدول زمانی
۱۱- حدود اختیارات :
الف ) سطوح تصمیم گیری و حدود اختیارات استان ؛ منطقه و مدرسه در تولید و یا انتخاب مواد آموزشی و روش های آموزش و شیو های ارزشیابی و زمان با لحاظ نیازهای محلی
ب ) تعیین دروس انتخابی یا اختیاری
۱۲- شرایط یاد گیری مطلوب و روش های مناسب :
الف ) راهبردهای آموزشی و چگونگی اتخاذ تصمیمات آگاهانه و مناسب از سوی معلم متناسب با نیازها و ویزگیهای رشدی در هر یک از سطوح و مقاطع
ب ) چگونگی توجه به شیو ه های یادگیری دانش آموزان
ج ) ارتباط راهبردهای آموزش و ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی
د ) شرایط و روش ها ی مورد توجه خانواده ، جامعه ، رسانه ها و...
۱۳- ارزشیابی پیشرفت تحصیلی :
الف ) سیاستها و فرایند های ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی
ب ) استاندارهای ارزشیابی در هر یک از حوز ه های یادگیری
ج ) نسبت روش های کمی و کیفی و نقش معلم ، دانش آموز ، خانواده در سنجش
د ) چگونگی تطبیق سنجش با نیازها و ویژگیها ی فردی دانش آموزان ( دانش آموزان مستعد و یا با نیازهای خاص )
۱۴- مواد آموزشی :
الف ) فرایند و سیاستهای حاکم بر تولید ، انتخاب و به کارگیری بسته آموزشی ( کتاب درسی ، مجلات و نرم افزارهای آموزشی ، رسانه های دیداری و شنیداری ، شبکه های آموزشی و...)
ب ) فرایند و اصول حاکم بر مشارکت بخش غیر دولتی و معلمان در تولید مواد آموزشی
ج ) فرایند و اصول حاکم بر نحو ه ای ارزیابی و انتخاب و معرفی مواد آموزشی جهت استفاده در مدارس
۱۵- منابع و اصول حاکم بر محتوای مواد آموزشی :
الف ) تعیین منابع اصلی معتبر و نسبت میان آن ها در تولید مواد آموزشی
ب ) استانداردها و اصول حاکم بر محتوای هر یک از اجزای بسته آموزشی
۱۶- خط مشی ها ، سیاست ها و ساز کار های اجرایی :
الف ) برنامه و روش اجرای برنامه ی درسی ملی در سطوح مختلف
ب ) ساختار و تشکیلات
ج ) آموزش نیروی انسانی
د ) ساز و کار های مدیریت آموزشی و اداره ی امور مدرسه
ه ) استانداردهای فضای یادگیری
۱۷ - سیاستهای حاکم بر ارزش یابی برنامه :
الف ) استانداردها در سطح برنامه ی درسی ملی ، و فرایند ارزش یابی از برنامه ی درسی
ب ) چگونگی بازنگری و اصلاح برنامه ی درسی ملی بر اساس نتایج ارزش یابی
۱۸ - منابع )
الف ) منابع تولید برنامه
ب ) منابع قابل رجوع برای آشنایی بیشتر
۱۹- ضمایم :
واژگان